成都青白江小學三年級輔導哪里好 _戴氏小學補習班
◆您現在正在閱讀的《認識線段》教案文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《認識線段》教案教學內容教科書二年級（上冊）44頁例題和45頁想想做做。教學目標1．引導學生經歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。2．聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數學的密切聯(lián)系。教學具準備學具：每人一根毛線、一張彩紙。教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。教學過程一、曲直對比，引...
,戴氏教育小升初補習班，初一文化課提分復習，讓孩子提前適應初中上課方式，做到學習思維的轉變。
◆您現在正在閱讀的《觀察物體》教案文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《觀察物體》教案 教學內容：
觀察物體 蘇教版（第三冊）第40到41頁
教學目標：
1.讓學生實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。
2.能根據看到的不同的形狀正確確定正面、側面、背面的觀察位置。
3.讓學生在觀察的過程中經歷探究知識的過程，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點、難點：
正確辨認從正面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學準備：
玩具小雞、小雞四個面的照片、小雞頭飾、玩具相機、電腦課件。
給學生分四人一組，并給每個學生確定號碼1到4號。
教學過程：
一、引入：
師：昨天老師路過美術教室，看見同學們在畫一只玩具小牛，這是老師從你們作業(yè)中選出的兩幅作品，瞧，畫的多可愛！他們畫的都是小牛，你能看出這兩幅畫分別是站在小牛的什么位置畫的？
師：在我們平日的生活中，有時需要對一些物體進行觀察，會不會也有這樣不同的結果呢？這節(jié)課就讓我們一塊去研究，掛出課題《觀察物體》。
二、觀察教室圖片
師：學校要評比優(yōu)美教室，課余的時候，小記者們到全校每個教室去拍攝照片。你能說說這張照片是小記者站在教室什么位置拍的？
（讓學生充分發(fā)言）
師：你們觀察的真仔細，我們發(fā)現由于拍攝時站的位置不同，所拍攝出來的照片也就不同。
三、觀察玩具小雞
師：（出示座位圖片），今天老師給大家?guī)硪恢煌婢咝‰u，四個同學分別坐在小雞的前、后、左、右四個不同位置上，他們分別能看到小雞的什么呢？
你們想不想像他們一樣也來觀察一下？請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細觀察把你看到的記在腦子里。（學生活動）師把四張小雞照片貼在黑板上。
師：下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片，想一想你拍的是這里的哪張照片？（學生活動）
問：你看到的是哪張照片？（找三個人說）
師：請和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現什么？
師：同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。
師：很好，大家都能準確的找到自己拍的照片，你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎？下面就請大家一塊兒來做個找頭飾的游戲。我們先來看二（3）班的小朋友是怎樣做這個游戲的？（錄像）
學生游戲。
四、課間操
師：下面到課間操的時間了，我們來放松一下。同學面對面站好。
問：做課間操時，老師發(fā)現面對面的同學伸出的手和腳正好相反，你知道是什么原因嗎？
師：當我們面對面時，你的右邊是對面同學的左邊，你的左邊是對面同學的右邊。
五、觀察小熊照片
師：今天老師還給大家請來了一個好朋友，這是它的照片。你知道它是誰？肯定是小熊嗎？要看它的哪一面就能肯定？現在你們看到它是小熊，請把它帶到你們小組。
問：這兩張照片分別是站在小熊的哪面拍的？
師：這里還有兩張照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？為什么？
師：請各小組同學站到能看到小熊右手的這邊，和照片上一樣嗎？
問：這張呢？為什么？
師：請你們也站到這邊看一看，一樣嗎？
出示打亂的小熊照片
問：老師重新整理了一下照片，這張是站在小熊的哪面拍的？（師指生答）
六、練一練（略）
七、觀察鋼琴（略）
師：觀察物體不僅可以從前、后、左、右進行觀察，還可以從其它位置進行觀察。以后我們還會繼續(xù)來研究。
八、全課小結
今天我們學會了什么？老師對你們今天的積極表現非常高興。
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教科書二年級（上冊）44頁例題和45頁想想做做。
教學目標
1．引導學生經歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2．聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數學的密切聯(lián)系。
教學具準備
學具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。
◆您現在正在閱讀的“認識平均分”教學設計及說明文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!“認識平均分”教學設計及說明教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第30～31頁的例題、“試一試”和“想想做做”。教學目標1.讓學生經歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。2.在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。3.讓學生...
教學過程
一、曲直對比，引入新課
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）
兩組同學手中的繩子有什么不同？
3．師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現什么？（彎的）
二、動手操作，認識線段
1．變曲為直，初步認識線段
（1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。
（2）請生匯報演示：你是怎樣做的？
若出現：A用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直？
（3）師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。
（4）師演示：同學們捏住的毛線的兩頭，在數學上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點）
（5）師：你認為線段有哪些特點？（直，兩個端點）
2．實物感知，強化線段特征
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？
（1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
小結：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
（2）師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎？
總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
（3）師：線段具有哪些特點？（直、有兩個端點）
3．根據特征，自建線段模型
（1）師：你能根據感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。
（2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
部分作品實物展臺下展示對比，讓學生根據線段特點進行判斷。
（4）師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學生用直尺畫一條線段。
（5）依據線段模型練習。
P45第1題說一說下面哪些是線段？
師：為什么是線段（不是線段）？
三、聯(lián)系應用，拓展認識
1．P45第2題哪些物體的邊可以看作線段？
出示校園環(huán)境圖片，請學生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據學生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現出線段。
2．P45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的？
（1）請學生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學生感受公共點。
（2）師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現了什么？
3．P45第4題
（1）用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現什么？（CAI演示，折痕就是一條線段）
（2）請學生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出長或短的線段，引導學生比較）
4．P45第5題
（1）CAI出現兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎？你能畫幾條線段？
（2）CAI出現三個點，并同時出現題目。
師：每兩點之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
（3）學生獨立練習，實物展臺展出，集體講評。
5．P45第6題
（1）猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。
（2）實物展臺展出學生不同的作品，進行評價。
6．全課總結：
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？
7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？
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